网络教学反思 疫情期上网课体会总结反思

编辑:心语
网络教学反思

教师要灵活应对上课时的突发状况。作为第一次当主播的教师和第一次当粉丝的学生。对这种新型的教学方式都充满了新鲜感以及些许的恐惧感。习惯了三尺讲台的我,在这次的开学第一课也有了些许紧张。上课前早早地把闹腾的孩子交给家人,反锁房门,以免出现直播翻车的情况。检查电脑手机网络正不正常。在我认为自己已经做好充分准备的时候,上课时还是会出现很多意想不到的事情。我没想到孩子们会那样兴奋,在手机上看到熟悉的同学都开心得不得了,叽叽喳喳都开始聊天去了。一时让我手足无措。但看着他们开心的笑脸我突然被他们气笑了,反而放松了心情和他们一起聊天,聊他们的身体状况,聊他们的生活,聊他们的学习,让他们把寒假作业展示给我看看,然后给他们讲上课的纪律,上课的要求。先融入再引导,慢慢地课堂也就越来越和谐了。

孩子们,请不要随意诚信透支 ----网络教学反思之2


新的一周,我和同学们开启了我们第六单元,也是七年级语文下册的最后一个单元的学习。结束直播后,我像往常一样查看学生收看直播的情况,两个班共有4名学生未参与语文课堂的学习,也并没有提前请假,还有几个孩子听课时长只有二三十分钟。当我将未听课学生名单反馈给家长,有为家长直接反馈自己孩子听课时长够估计是网络不稳定造成的,我回复收到。
数学课以后,数学老师在家长微信群发了截图,题型相关家长注意加强对孩子听讲的督促。这时候立马群里有孩子说是自己家网络信号不稳定,另外一个孩子也是随声附和“我也是。”
网络直播课的学习之处,一个小学生因为家中只有一部手机,但是要和家里的姐姐和弟弟共用一部手机,结果该自己上课了,没有轮到自己,孩子自己喝农药的故事让上到教育局、下到学校都特别关注孩子们是否存在这样的家庭条件品可能的现象,避免同样的悲剧再发生。 网络不稳定的确会影响孩子们听课的稳定性,但是对于越来越多的孩子以网络不稳定为由为自己的迟到、听课时长不够的行为做借口的时候 ,作为教师 看到个别孩子这样的诚信透支,着急、同心的同时又深感无奈。所以我在微信群里发了这样一段话:
各位家长朋友,群里的各位同学:
     网络信号不稳定,这的确是种影响孩子上课存在的因素。希望这不是也不要成为咱们们孩子跑神去干别的事情后而而已找出的冠冕堂皇的借口。
      这周学习结束以后,七年级的大部分课程都已经接近尾声。不知道孩子们收获了多少?八九年级的基础打的是否牢固?
      如果你想学,什么都拦不住你!如果你不想学,谁都帮不了你!学不学?怎么学?为什么学?希望蹉跎岁月的孩子好好思索一下。 

网络教学反思3


      今天上课时讲授了《大雁归来》。我有了一些前所未有的感受。如果说提问就像贯穿课堂的线索 ,那么追问就是一颗颗璀璨的珍珠。它一步步引发着学生的思考,并最终走向谜底。课堂中不可能没有提问。不仅教师能创设问题,学生也要能主动发现问题。然而,教师绝不止步于学生对表面现象的解释和对一个问题的解答,也从来不给学生的思维活动划句号,必须不断的启发和引导。长此以往,对学生逻辑思维的培养大有益处。比如在案例中我从来不在学生的首次回答后就此打住而是紧接着往深入处启发,一次鼓励他进一步思考。
     加强课内、课外的联系,充实了课堂教学内容。师生关系民主平等,师生之间、学生之间互动充分,课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神,提高了学生的综合素养,达到了预设的效果。
    通过灵活改进教学设计上课情况的反馈,可以看出处于新课课程改革下的每一位教师都应重新审视教学的意义,重新构建新的教学观念,自觉变革自身的教师角色和教育教学行为,创造性地实施新课程,在新课程实施中敢于突破传统教学思路,创造开放而有活力的课堂。而要想创造出开放而有活力的课堂,我们教师必须用心感悟教材,挖掘教材,不断创新教学设计,大胆尝试,使语文课堂教学充满生机、充满新意,在课堂上,我们必须充分尊重学生的积极性与主动性,尊重学生读书体验,让学生真正成为学习的主人,自己主动地去思考、去钻研。如在调整后的《大雁归来》上课过程中,我只是让学生们在默读课文后找作者迎接大雁归来的感情句,而在第二环节中,通过学生再次阅读归纳提炼,小组讨论谈自己的想法。并结合学生情绪和课堂需求调整教学设计。在这两个环节中,教师只是设疑、倾听,几乎没有过多的言语,而学生却有了交流的时间,这样的改进便遵循了学生是课堂的主人这一新理念。

网络教学反思4

         截止目前,在线上教学工作中已经有两个多月,反思一下。目前,在线上教学工作中做的好的方面是,根据学校要求坚持听课,做好记录,通过线上的课让我和学生都领略了和人教版不同的教材,听了多位优秀教师的课,让自己以后的教学能够扬长弊端,讲课找资料,最好的资料就是不同版本教材。有针对性的布置作业,鼓励学生跟着电视直播的进度学习,如有不会的问题及时问老师,进行线上答疑。当直播中出现与教材不太衔接的地方时,直播答疑时,为了帮助学生更好地理解,再次梳理重难点。优秀作业展评,培养学生好习惯。
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